FASE 4: Setmana del 8 al 12 d'Abril

Objectius:

·  Dur a terme les activitats del pla i fer-ne el seu seguiment a partir de les meves funcions com a psicopedagoga.

Descripció del treball: 

   -Cas MR: Descobrim al llarg de la setmana mitjançant una reunió amb la tutora, que la situació familiar de l'alumne no és la que la família havia comunicat fins ara (per motius de privadesa no explicaré la nova situació al blog). Això explica el fet que l'alumne es mostri molt nerviós les últimes setmanes... Decidim trucar a casa i no ens responen, per la qual cosa decidim convocar-los mitjançant l'agenda escolar per aquesta mateixa setmana. 
   Tinc una segona trobada individual amb ell per tal de fer el seguiment del Diari i de la situació en general. Aquest cop, la seva actitud segueix sent passiva com la setmana anterior. Veig que al Diari no hi ha apuntat res, i ho justifica dient que no ha tingut temps, que ha hagut d'estudiar...
   Acordem seguir treballant amb el Diari i seguir incidint en els acords presos la sessió anterior, ja que no han estat treballats aquesta setmana.

   -Cas DE:  Després de no haver pogut dur a terme la reunió la setmana anterior, ens trobem per tal de començar les sessions de treball individual. 
És un alumne que, tot i coneixer-me anteriorment, és molt introvertit i li costa molt dur a terme una conversa fluïda. Respon amb monosíl·labs (sí, no) o amb respostes molt curtes. Li pregunto pels estudis, per com se sent a l'escola, a l'aula, amb el grup classe... Però no rebo la resposta necessària per a poder seguir aprofundint amb ell, i decideixo acabar la sessió, ja que noto que no se sent massa còmode.
   Després de la sessió, parlo amb la meva tutora i decidim reconduir l'actuació: començarem treballant les emocions a partir del gran grup (amb un grup reduït de 14 alumnes amb NEE en el qual ell hi forma part en les matèries de mates i llengua). 
   Durem a terme una sèrie d'actuacions de reconeixement i canalització d'emocions a nivell grupal, per a que el DE se senti menys violent que en les trobades individuals amb ell.
   Proposo a la professora encarregada d'aquest grup passar una sèrie de 3 tests/escales de valoració de l'autoestima i ansietat a tots els alumnes, per tal d'analitzar en quin punt es troba cadascú a nivell general, i així indirectament saber el grau d'autoestima i ansietat del DE, en concret.  (La plantilla d'aquests tests les trobareu a Materials Elaborats). 

    Els resultats del DE han estat:

• Escala Ansietat Hamilton: 12 punts (Ansietat baixa)
• Escala Autoestima Coopersmith: 11punts (Autoestima Mitja Baixa)
• Escala Autoestima Rosenberg: 22 punts (Autoestima Baixa)

Avaluació:
En tots dos casos he hagut de reconduir l'actuació, ja que els resultats obtinguts en les primeres sessions no estaven sent els esperats. Els canvis sobtats en la situació del MR, i la poca participació del DE en les trobades individuals han provocat que m'hagi de replantejar les accions a dur a terme.

Observacions personals:

Aquest fet que les circumstàncies canviïn, i que hagi de reconduir i fins i tot, reelaborar algunes propostes d'actuació, m'està resultat una experiència apassionant, que em comporta un esforç afegit i que m'està ensenyant a trobar noves estratègies i actuacions diferents a les plantejades en un principi.