Objectius:
· Tenir en compte quines són
les meves funcions com a psicopedagoga en el cas
· Elaborar un pla d’actuació
complert, a partir de tota la informació i teoria recollida, que doni
resposta a totes les necessitats que el pla requereix.
|
Descripció del treball: Les principals tasques d'aquesta setmana han estat les relacionades amb l'anàlisi de tota la informació i la planificació i elaboració del pla de treball i dels materials necessaris per dur-los a terme.
1. He elaborat les que seran les primeres actuacions en referència a cada cas:
-Cas MR: Porposta de la creació d'un diari emocional setmanal, on l'alumne hi escriurà quines han estat les situacions més rellevants de la setmana, amb les emocions que aquestes li han provocat. Diferenciarem entre emocions positives i negatives (Wukmir, 1967) per així potenciar les positives i treballar les negatives per aprendre a canalitzar-les i reconduir-les o eliminar-les.
Per tal d'ajudar-lo en un principi a reconèixer les diferents emocions existents i les accions que aquestes comporten, he elaborat un esquema/resum de les principals emocions (Material elaborats: Esquema de les emocions). A la vegada, si ho considera necessari, també hi apuntarà les conseqüències qe li han comportat aquestes emocions i les actuacions provocades per elles (quan s'enfada li crida a l'àvia, pega cops de porta i l'àvia el castiga...).
Amb aquesta activitat podrem analitzar a posteriori les emocions i actuacions que aquestes li provoquen i quines conseqüències tenen en ell mateix i en el seu entorn.
Pel que fa a la família, he elaborat un horari d'activitats (Materials elaborats: Horari de tasques i activitats familiars) per tal d'establir unes actuacions concretes per dur a terme a casa, amb el seu horari i dia determinat. Aquest horari anirà lligat a un registre de reforços positius (Materials elaborats: Registre de reforços positius). Tot i que el fil conductor del pla de treball està basat en una intervenció constructivista, he considerat important afegir-hi una part referent al conductisme, i en concret he utilitzat aquest tipus de reforç que pertany a la teoria del condicionament operant d'Skinner. Això significa que si el MR duu a terme les activitats marcades tindrà una recompensa a canvi, per així motivar-lo i reconduir les seves conductes negatives en positives.
Pel que fa a l'escola, establirem un horari d'estudi diari per tal de marcar una rutina diària d'estudi i treball.
1. He elaborat les que seran les primeres actuacions en referència a cada cas:
-Cas MR: Porposta de la creació d'un diari emocional setmanal, on l'alumne hi escriurà quines han estat les situacions més rellevants de la setmana, amb les emocions que aquestes li han provocat. Diferenciarem entre emocions positives i negatives (Wukmir, 1967) per així potenciar les positives i treballar les negatives per aprendre a canalitzar-les i reconduir-les o eliminar-les.
Per tal d'ajudar-lo en un principi a reconèixer les diferents emocions existents i les accions que aquestes comporten, he elaborat un esquema/resum de les principals emocions (Material elaborats: Esquema de les emocions). A la vegada, si ho considera necessari, també hi apuntarà les conseqüències qe li han comportat aquestes emocions i les actuacions provocades per elles (quan s'enfada li crida a l'àvia, pega cops de porta i l'àvia el castiga...).
Amb aquesta activitat podrem analitzar a posteriori les emocions i actuacions que aquestes li provoquen i quines conseqüències tenen en ell mateix i en el seu entorn.
Pel que fa a la família, he elaborat un horari d'activitats (Materials elaborats: Horari de tasques i activitats familiars) per tal d'establir unes actuacions concretes per dur a terme a casa, amb el seu horari i dia determinat. Aquest horari anirà lligat a un registre de reforços positius (Materials elaborats: Registre de reforços positius). Tot i que el fil conductor del pla de treball està basat en una intervenció constructivista, he considerat important afegir-hi una part referent al conductisme, i en concret he utilitzat aquest tipus de reforç que pertany a la teoria del condicionament operant d'Skinner. Això significa que si el MR duu a terme les activitats marcades tindrà una recompensa a canvi, per així motivar-lo i reconduir les seves conductes negatives en positives.
Pel que fa a l'escola, establirem un horari d'estudi diari per tal de marcar una rutina diària d'estudi i treball.
-Cas DE: A partir de trobades individuals intentarem localitzar quin és l'autoconcepte que l'alumne té d'ell mateix: quines considera que són les seves limitacions, dificultats... però a la vegada, quins son els seus punts forts, les seves virtuds...
Pel que fa a la família, seguirem el mateix mètode que en el cas del MR: seguiment de l'horari d'activitats (Materials elaborats: Horari de tasques i activitats familiars) per tal d'establir unes actuacions concretes per dur a terme a casa, amb el seu horari i dia determinat. Aquest horari anirà lligat a un registre de reforços positius (Materials elaborats: Registre de reforços positius) (Skinner).
A l'escola, revisarem el seu PI per tal de fer-ne una nova adaptació més propera a les necessitats actuals de l'alumne.
També durem a terme un parell de dinàmiques de cohesió i integració de grup en el seu grup classe, ja que el DE no es mostra integrat amb el grup, i així intentarem facilitar-li l'apropament als companys/es per millorar a la vegada les seves relacions socials.
Avaluació:
El procés d'elaboració de les actuacions concretes és un procés inquietant ja que mai saps del tot segur que estiguis donant resposta a totes les necessitats que cada cas suposa.
L'actuació i intervenció s'estàduent a terme des d'un enfocament global i col·laboratiu ja que s'atèn a tots els àmbits (escolar, individual, familiar).
El procés d'elaboració de les actuacions concretes és un procés inquietant ja que mai saps del tot segur que estiguis donant resposta a totes les necessitats que cada cas suposa.
L'actuació i intervenció s'estàduent a terme des d'un enfocament global i col·laboratiu ja que s'atèn a tots els àmbits (escolar, individual, familiar).
Observacions personals:
L'ajut i suport de la meva tutora està sent molt important, ja que en certes ocasions em sento insegura pel fet que és la primera vegada que actuo com a psicopedagoga de forma més pròpia i individual.
Tot i així, estic aprenent i adquirint molta experiència durant tot el procés i em sento molt motivada i amb moltes ganes de seguir treballant setmana a setmana.
Tot i així, estic aprenent i adquirint molta experiència durant tot el procés i em sento molt motivada i amb moltes ganes de seguir treballant setmana a setmana.
Portes el blog molt bé, ben orientat i amb informació rellevant. Et felicito.
ResponElimina